AUTORES Y SU APORTE

	AUTORES	TEMATICA	APORTE
	Karl popper	¿CÓMO EMPEZAR A INVESTIGAR?	‘’Señala que las teoría científicas no son verdades absolutas, sino intentos de solución a hipótesis sobre problemas fundamentales’’
	Juan Ignacio Pozo	EL PROBLEMA	‘’Un problema es una situación que un individuo o un grupo quiere o necesita resolver y para la cual no dispone de un camino rápido y directo que le lleve a la solución, es decir, se necesita de un proceso de investigación’’
	Hernández Sampieri	EL PROBLEMA	‘’Explica como en la medida en que haya precisión y exactitud respecto al planteamiento del problema, más posibilidades de encontrar una solución tendrá el investigador’’
		PROCESO INVESTIGATIVO	‘’el interés se centra en quienes, es decir, los sujetos u objetos de estudio. Esto depende del planteamiento inicial de investigación’’
	Cesar Bernal	EL PROBLEMA	‘’El método de investigación científica, como un tipo de investigación, sistemática, controlada, empírica, y critica, de proposiciones hipotéticas sobre las presumidas relaciones entre fenómenos naturales’’
	Darwin Clavijo Cáceres	EL PROBLEMA	‘’El problema, sus pasos como lo son identificación del problema, descripción del problema, planteamiento del problema y  formulación del problema, estableciendo además sus posibles soluciones’’
	Lizardo Carvajal	¿CÓMO EMPEZAR A INVESTIGAR?	‘’ la Metodología es una ciencia del conocimiento, subordinada a la Tecnología y cuyo objeto de estudio es el cómo del conocimiento, trata una serie de conceptos y técnicas que hacen expedito el camino del descubrimiento y de la invención’’
	Bob Gowin	¿CÓMO EMPEZAR A INVESTIGAR?	‘’Propuso  un modulo para ayudar a estudiantes y educandos a profundizar en la estructura de conocimientos que trata de entender. La cual lo llevo a interesarse por el estudio de cómo se produce nuevos conocimientos en la ciencia’’
Jhon Dewey		INVESTIGACIÓN EDUCATIVA	‘’Defendió que el aprendizaje se realiza sobre todo atreves de las práctica. Se intereso activamente en la reforma de la teoría y de la práctica educativa’’
Stephen Corey		INVESTIGACIÓN EDUCATIVA	‘’lanzo el movimiento del maestro investigador y un método para comprender la practica escolar y transformarla’’

De ketele	LA OBSERVACIÓN	‘’Observar es un proceso que requiere atención voluntaria e inteligente, orientada por un objetivo terminal u organizador, y dirigido hacia un objeto con el fin de obtener información’’
John Dollard y Neal Miller	LA OBSERVACIÓN	‘’plantearon que el aprendizaje por observación se trata de un caso especial de reforzamiento operante y no un modo de adquisición de respuestas diferente a las tradicionales’’
Kurt lewin	INVESTIGACIÓN EDUCATIVA	‘’Dio identidad a la investigación-acción, para integrar la experiencia científica con la acción social’’
	INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA	‘’la investigación acción es una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativa’’
Lawrence Stenhouse	INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA	.‘’El modelo de investigación-Acción que propone, está basado en un proceso que comprende ciertos elementos básicos:- Respeto a la naturaleza del conocimiento y la metodología.- Consideración con el proceso de aprendizaje.- Enfoque coherente al proceso de enseñanza’’
	INVESTIGACIÓN EDUCATIVA	Inició la corriente educativa de la investigación que supone “tanto hacer como utilizar la investigación, a través de la enseñanza”. Centró su trabajo en el currículo escolar.
	INVESTIGACION PEDAGÓGICA	“ Los niños trabajan mejor cuando intentan hallar respuesta a problemas que ellos mismos han elegido investigar”

Jhon Eliot	INVESTIGACION PEDAGÓGICA	“ El valor de la práctica docente se encuentra no sólo en los resultados finales a los que se dirigen, sino a la misma intencionalidad educativa''
	INVESTIGACIÓN EDUCATIVA	‘’requiere el profesor una preocupación por los problemas prácticos diarios de su experiencia’’
	INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA	Se describe como la reflexión relacionada con el diagnostico. Se relaciona con los problemas prácticos cotidianos experimentados por los profesores, requiere de una respuesta practica, ubicadas en mayor o menor cercanía del proceso de enseñanza- aprendizaje
Stephen kemmis y Wilfred Carr	INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA	“La investigación participativa no puede entenderse como un proceso de transformación de las prácticas individuales del profesorado, sino como un proceso de cambio social que se emprende colectivamente'
	INVESTIGACIÓN EDUCATIVA	Propusieron la Investigación-acción, como una “actividad colectiva cuyo objetivo es la transformación de procesos educativos asociados a procesos sociales”
Rafael Flórez Ochoa	INVESTIGACION PEDAGOGICA	Buscó el desarrollo de acciones educativas que contribuyan a la construcción de instrumentos, métodos que posibilitan la práctica educativa, el seguimiento de la sociedad pedagógica.
Jerónimo Bruner	INVESTIGACION PEDAGOGICA	“ La función adaptativa del aprendizaje reside en la posibilidad de enfrentarse a situaciones nuevas, asimilándolas a lo ya conocido”
David Ausubel	INVESTIGACION PEDAGOGICA	“El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa, que se relaciona con la nueva información recibida”
Martin Heidegger	TIPOS DE INVESTIGACIÓN (HERMENEUTICO)	Concibe la hermenéutica como el interpretar mismo más que un método y teoría de la interpretación, esto, permite comprender la relación entre el hombre y el ser condicionada por el lenguaje.
Clifford Geertz	TIPOS DE INVESTIGACIÓN (ETNOGRAFICO)	Desarrolla un horizonte novedoso para la etnografía, propone un descripción profunda en la cual no se limite únicamente a explicar sino comprender y entender la cultura.
María Teresa Yuren	PROCESO INVESTIGATIVO	Una investigación llega a hacer ciencia cuando en ella se han construido teoría.
Husserl Edmund	TIPOS DE INVESTIGACIÓN (FENOMENOLÓGICO)	“Conciencia trascendental” La reducción fenomenológica para poder retroceder a la fuente del conocimiento y de la existencia. Propone acceder a la subjetividad trascendental o conciencia pura.
Antonio Latorre	INVESTIGACION PEDAGOGICA	El centro es el maestro, es el que orienta el trabajo de los alumnos, les plantea problemas, les sugiere ideas, les crea contradicciones y les ayuda a resolverlas, es decir, los guía para que los niños problematicen.
Bodgan y Blikler	PROCESO INVESTIGATIVO	Sin un toque de pasión no se puede mantener el esfuerzo para terminar el trabajo emprendido. (Interés).
Bernard honoré	INVESTIGACION FORMATIVA	Plantea que el conocimiento exterior ofrecido por el maestro al estudiante debe ser interiorizado por éste para volverlo a exteriorizar en la práctica.
Anguera	LA OBSERVACIÓN	Define el acto de observar como la resultante de la actuación conjunta y necesaria de tres elementos: la percepción, interpretación y conocimiento previo que darían lugar a una observación perfecta, incluso utópica.
Van Dalen y Meyer	LA OBSERVACIÓN	Consideran que la observación juega un papel muy importante en toda investigación porque le proporciona un de sus elementos fundamentales: los hechos.
Kinnear y Taylor	PROCESO INVESTIGATIVO	El proceso de investigación está formado por: necesidad de obtener información, especificación de los objetivos de la investigación, determinación del diseño de la investigación y de las fuentes de datos, procedimiento de recolección de datos, determinación de la muestra, recolección de datos, procedimiento y análisis de datos.